等級(jí)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

A

B

C

D

教學(xué)目標(biāo)

（20%）

教學(xué)目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）并參照教材內(nèi)容，以生為本，切合學(xué)情實(shí)際；科學(xué)合理，明確具體；可操作，可觀察，可測量。

（20～18分）

教學(xué)目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、以生為本，符合學(xué)情實(shí)際；較為適當(dāng)，明確具體；基本可操作，可觀察，可測量。

（17～15分）

教學(xué)目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、基本符合學(xué)情實(shí)際；基本適用，基本明確；在可操作，可觀察，可測量方面欠缺。

（14～11分）

教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重偏離本專業(yè)（學(xué)科）知識(shí)或錯(cuò)誤☆；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成難以測量。

（10分以下）

教學(xué)內(nèi)容

（20%）

教學(xué)內(nèi)容正確，組織合理，容量適度，重點(diǎn)突出，難易適中；凸顯課程特點(diǎn)和核心知識(shí)技能，注意聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性。

（20～18分）

教學(xué)內(nèi)容正確，容量較適度，重點(diǎn)較突出，難易較適中；較好呈現(xiàn)課程特點(diǎn)與核心知識(shí)技能并能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性。

（17～15分）

教學(xué)內(nèi)容正確，但部分內(nèi)容或難度過大，或容量不夠適當(dāng)，或講授不夠恰當(dāng)，或脫離學(xué)生實(shí)際；學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性。

（14～11分）

出現(xiàn)科學(xué)性或知識(shí)性或價(jià)值觀錯(cuò)誤☆；教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏邏輯關(guān)系或與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)；教學(xué)容量安排明顯不合理；無情境設(shè)計(jì)，無教學(xué)重點(diǎn)，無難點(diǎn)突破。

（10分以下）

手段方法

（20%）

教學(xué)方法科學(xué)合理，靈活多樣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體原則；教學(xué)資源選擇精當(dāng)，運(yùn)用合理；教學(xué)媒體輔助教學(xué)，適時(shí)適度；善用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生思維能力培養(yǎng)。

（20～18分）

教學(xué)方法選擇合理多樣，能體現(xiàn)學(xué)生主體原則；教學(xué)資源運(yùn)用合理；板書及媒體運(yùn)用得當(dāng)；有一定的學(xué)法指導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生思考思維能力得以培養(yǎng)。

（17～15分）

教學(xué)手段與方法運(yùn)用單一；教學(xué)資源有一定應(yīng)用；教學(xué)媒體使用基本恰當(dāng)；有一定的學(xué)法指導(dǎo)。

（14～11分）

教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不相符☆；教學(xué)方法機(jī)械單調(diào)；教學(xué)媒體使用不當(dāng)；“滿堂灌”、“一言堂”，缺少師生互動(dòng)。

（10分以下）

教學(xué)效果

（25%）

教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)佳，情感內(nèi)化有深度；教學(xué)策略選擇科學(xué)，面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，學(xué)生廣泛主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；課堂氣氛和諧，師生互動(dòng)有效；教學(xué)反饋及時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)多元；有效思維與訓(xùn)練時(shí)間長，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次學(xué)生均獲得相應(yīng)提高。

（25～23分）

教學(xué)目標(biāo)較好達(dá)成；教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)較好；教學(xué)策略方法較合理，能面向大多數(shù)學(xué)生；課堂氣氛融洽，有較好的師生互動(dòng)，教學(xué)反饋較好，有效思維與訓(xùn)練質(zhì)量較高，大多數(shù)學(xué)生得到有效訓(xùn)練與相應(yīng)提高。

（22～18分）

教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不多；教學(xué)方法一般；課堂氣氛平淡，有一定的師生互動(dòng)，多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練和提高。

（17～13分）

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成低，多數(shù)學(xué)生沒有掌握基本教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容☆；課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)教師的講授缺少響應(yīng)；教學(xué)組織管理混亂；教學(xué)反饋評(píng)價(jià)缺乏。

（12分以下）

教師素養(yǎng)

（15%）

教學(xué)思想端正，精神飽滿，富有啟發(fā)性和感染力；學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟；思路清晰，表達(dá)流暢，準(zhǔn)確規(guī)范；課堂組織調(diào)控能力強(qiáng)，板書工整合理；有教改創(chuàng)新精神或教學(xué)特色或教學(xué)風(fēng)格。

（15～13分）

教學(xué)基本功良好，課堂講授清楚有序；教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢；課堂組織能力較好，教學(xué)媒體熟練使用；有正確的教學(xué)思想和一定的教學(xué)特色。

（12～10分）

教學(xué)基本功一般；語言能力一般，缺乏感染力；課堂組織能力一般；缺乏先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)特色。

（9～8分）

教學(xué)思想錯(cuò)誤☆；專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)基本功缺乏；課堂組織管理能力欠缺，與學(xué)生無交流，無視學(xué)生課堂表現(xiàn)；教學(xué)準(zhǔn)備不充分，缺少必要的示范或操作。

（8分以下）