南京商業(yè)學校

教學督導制度

為貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神，進一步推進學校以提高教學質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設，充分發(fā)揮教學督導在規(guī)范教學行為、加強教學管理、監(jiān)控教學質(zhì)量等方面的重要作用，彰顯學校辦學特色，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學效益，特制定學校教學督導制度。

2. 建立健全教學督導的組織機構(gòu)

1.學校設置獨立的督導室，根據(jù)學校目前的管理框架設立校系二級督導組。教學督導室是學校教學咨詢和教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)，在校長的直接領導下，相對獨立地開展教學督導工作，行使對教學管理、教學活動及教學質(zhì)量的監(jiān)督、檢查、評估和指導職責。系部督導組在學校督導室的統(tǒng)一要求下進行日常的教學常規(guī)檢查，各項教學考核審查等工作。班級設置教學督導信息員，負責收集反饋各班教學情況相關信息。

2.教學督導人員應具備下列條件：長期從事教學工作，具有較為豐富的教學經(jīng)驗，責任心強，教學效果好，作風正派、具有教師系列高級專業(yè)技術(shù)職務，有行業(yè)及企業(yè)的實踐經(jīng)歷，有一定的組織、管理和協(xié)調(diào)能力。

3.學校教學督導人員由校長聘任，專職教學督導員原則上不少于3人，同時還應聘任部分兼職督導人員。系部教學督導人員，根據(jù)各系部結(jié)構(gòu)設4-6人，在學校督導組的指導下，進一步加強對本系部常規(guī)教學管理和教學質(zhì)量的檢查監(jiān)控工作。每班級設置1名教學督導信息員，定期向校督導組反饋相關教學情況。

二、教學督導的任務與職責

教學督導通過“督”，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。通過“導”，防范問題，解決問題。

1.受校長委托，調(diào)查、了解學校教學工作計劃、教學管理制度和有關決策貫徹落實情況，提出改進建議。

2.對專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準及有關教學文件執(zhí)行情況進行檢查與分析；對專業(yè)建設、課程建設、師資培養(yǎng)、教科研工作等情況進行督查。

3.對課堂教學和實踐教學質(zhì)量進行監(jiān)控，提供教學分析報告；對課程教學內(nèi)容、方法、手段、教材、考核評價等開展督查、評估和指導。幫助、引導教師特別是青年教師進一步提高教學能力，確保教學質(zhì)量；會同教學管理部門開展教學檢查、教學評價和教學評優(yōu)等活動。

4.對教學職能部門的教學管理與服務及系部教學組織與管理等工作進行督查、指導和評價。

5.對學生頂崗實習的組織安排、工作流程、實習效果等進行跟蹤了解和督導。

6.檢查學生上課情況，了解學生課內(nèi)外學習情況，及時反饋學生在教學中的信息；參與學?？荚囇惨暫驮嚲頇z查與分析等工作，嚴肅考風考紀。

7.對教師為人師表、教書育人等教學表現(xiàn)進行評價，激勵廣大教師增強榮譽感、責任感和使命感。

8.開展專題調(diào)研，廣泛聽取教師、學生、企業(yè)、家長的意見和建議，提出加強學風建設與改進教學工作的意見，為領導決策提供依據(jù)。

9.負責教育教學督導的信息收集、處理和反饋工作。

三、各項教學督導制度建設

1.建立健全教學督導工作例會制度，由校長組織召開教學督導工作例會，制訂學年、學期教學督導工作計劃，并組織實施?？偨Y(jié)教學督導工作，研究、處理教學督導中發(fā)現(xiàn)的突出問題。

2.健全教學常規(guī)督導制度。依據(jù)教學管理規(guī)范，建立教學文件資料檢查、聽課、作業(yè)批改檢查、考紀考風督察、實踐教學及效果督查、評教評學、教學事故處理、督導結(jié)果通報、問題處理反饋等教學常規(guī)管理制度和督導制度，以確保督導工作對教學常規(guī)管理的有效監(jiān)控和督導制度有效實施并取得成效。

3.健全教學督導信息平臺有效運行制度。教學督導處要建立教學督導簡報、校園網(wǎng)欄目與網(wǎng)頁等教學督導信息平臺，定期發(fā)布教學督導信息，推介教育教學中的先進事例，通報教育教學中出現(xiàn)的違紀違規(guī)事例，提出有關教學質(zhì)量的共性問題和改進教育教學工作的建議，開展專題研究，有效發(fā)揮教學督導信息平臺的功能。

四、不斷完善教學督導機制

1.加強教學督導工作，必須建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮企業(yè)、學生家長及政府部門對學校教學督導和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。進一步加強校企合作，學校與用人單位深度融合，形成合力，共同培養(yǎng)人才。教學督導工作必須與時俱進、勇于創(chuàng)新，大膽實踐，建立督導主體、督導要素和督導形式多元化的教學督導機制。

2.教學督導工作要有利于調(diào)動廣大教師的教學主動性和積極性，有利于發(fā)揮學生自覺學習的積極性，有利于提高教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學督導要體現(xiàn)以人為本的理念，堅持公開、公平、公正的原則，鼓勵表彰先進、批評鞭撻后進，實行獎優(yōu)罰劣。把教學督導和評價的結(jié)果作為教師考核、績效評定、職稱晉升、評優(yōu)評先和教師聘任的重要依據(jù)，逐步形成具有內(nèi)在動力的督導運行機制。

建立教學督導制度，是現(xiàn)代教育管理體制的重要標志。通過教學督導對學校教學工作全過程的組織與實施進行監(jiān)督、檢查、評價與指導，能夠保障教育教學活動遵循教育規(guī)律，依據(jù)教學規(guī)范健康有序地進行，確保人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。同時，教學督導能夠促進學校形成良好的教風和學風。加強教學督導工作，有利于提高廣大教師的責任意識和質(zhì)量意識，促使教師進一步加強師德修養(yǎng)，加強教學研究，增強改革意識和創(chuàng)新意識，在教學實踐中不斷提高自己的理論水平和教學能力，有利于促進學校形成良好的教風。加強教學督導工作，能夠規(guī)范學生的學習、生活行為，促進學生追求進步，努力學習，不斷提高他們的文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，有利于促進學校形成良好學風。再者，教學督導有利于形成教學規(guī)范化管理的長效機制。教學督導是依據(jù)教育教學法規(guī)、制度、規(guī)范、標準，引導教育教學行為，督查教學過程及結(jié)果，查找問題與差距，分析與解決問題，提高教學質(zhì)量的工作過程。它有利于形成教學管理長效機制，提升教學管理的規(guī)范化、標準化、科學化和現(xiàn)代化水平。

本制度自頒布之日起試行。

2013年9月